الممارسات الإدارية

الإدارة السيئة يمكن أن تقوض من جودة التعليم. ولا تتحقق مساحة كافية للتعلم إلا إذا كان لدى المديرين المهارات المناسبة لإدارة وقتهم بفعالية، ومواجهة المشاكل، وخلق بيئة توجد فيها أهداف التعليم والتعلم الجيدة. وأظهرت الدراسات أن ممارسات الإدارة هي محدد هام لجهد المعلم ومشاركته بالإضافة إلى تحصيل الطلاب (Coelli and Green، 2012؛ Dhuey and Smith، 2014؛ Grissom، Kalogrides، and Loeb، 2015؛ Crawfurd، 2017؛ Dobbie & Fryer، 2013 ؛ Angrist وآخرون ، 2013). والأهم من ذلك هو دراسة تبث في بيانات إدارة المدرسة في 8 بلدان، والتي أظهرت أن زيادة الانحراف المعياري بمقدار 1.0 في مؤشر القدرة الإدارية يرتبط بزيادة الانحراف المعياري بمقدار 0.23-0.43 في نتائج التعلم (Bloom et al.، 2015). ويعتمد مؤشر القدرة الإدارية على قائمة من 20 ممارسة مختلفة مجمعة في أربع فئات: العمليات، والرصد، وتحديد الأهداف، وإدارة الأفراد/المواهب. وهي تشمل ممارسات تتراوح من اعتماد أفضل الممارسات التعليمية إلى مكافأة أصحاب الأداء العالي. ويهدف مؤشر لوحة المعلومات هذا إلى قياس براعة المدير في استخدام بعض هذه الممارسات الرئيسية، والتي ترتبط بعوامل مُسَاهِمَة أخرى في التعلم، مثل جودة التدريس والبنية التحتية.