Habilidades Pedagógicas
Ensino - Indicador de Prática
Essência
Esse indicador medirá o domínio que os professores têm das habilidades pedagógicas necessárias para ministrar adequadamente o conteúdo.
Indicador
Porcentagem de professores do 4º ano do ensino fundamental que atingem um determinado nível de proficiência em habilidades pedagógicas. Esse indicador é desagregado por gênero do professor e localização urbana/rural.
Histórico
Boas habilidades de ensino não se restringem ao conhecimento do conteúdo das disciplinas. Também exigem que os professores saibam traduzir seu conhecimento do conteúdo em pedagogia eficaz na sala de aula. Os professores também devem saber avaliar a capacidade dos alunos e reagir adequadamente, por exemplo, fazendo perguntas que requerem vários tipos de respostas e dando feedback a essas respostas. Essa prática é comumente denominada "conhecimento do contexto da aprendizagem" (Johnson 2006; Danielsson 2007, Pianta et al. 2007, Coe, Aloisi, Higgins e Major 2014; Ko e Sammons 2013, Vieluf et al. 2012). Embora fatores como currículo e qualificação do professor expliquem uma pequena fração da variação na aprendizagem dos alunos (Burchinal, Howes e Kontos, 2002), a qualidade das interações professor-criança tem conseguido explicar uma parcela muito maior da aprendizagem dos alunos (Dobbie e Fryer, 2013; Hamre, 2014); Muijs et al., 2014).
Pesquisa escolar
Instrumento Usado na Medição
Abordagem de Medição
Para medir as habilidades pedagógicas dos professores, o GEPD usa a Teach, uma ferramenta de observação em sala de aula desenvolvida pelo Banco Mundial. Trata-se de um novo instrumento criado para capturar a qualidade do ensino em países de renda baixa e média (Molina et al. 2018). A ferramenta captura (i) o tempo que os professores passam lecionando e a medida em que os alunos estão envolvidos em tarefas; e (ii) a qualidade das práticas de ensino que ajudam a desenvolver as habilidades socioemocionais e cognitivas dos alunos. Mais especificamente, mede 1) Tempo dedicado a Tarefas; 2) Cultura em Sala de Aula (ambiente de apoio à aprendizagem, expectativas comportamentais positivas); 3) Instrução (facilitação de lições, verificações de compreensão, feedback, pensamento crítico); e 4) Habilidades Socioemocionais (autonomia, perseverança e habilidades sociais e colaborativas). Uma aula selecionada aleatoriamente é gravada durante a visita à escola. Esse vídeo recebe uma pontuação baseada na ferramenta de observação em sala de aula Teach. Um exemplo de como a ferramenta avalia os comportamentos que compõem a pontuação de cada professor é apresentado abaixo.
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Pontuação |
1 |
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5 |
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BAIXA |
MÉDIA |
ALTA |
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O professor oferece comentários específicos ou instruções que ajudam a esclarecer entendimentos equivocados |
O professor não oferece aos alunos comentários sobre seus entendimentos equivocados OU os comentários oferecidos são simples/avaliativos. |
O professor oferece aos alunos comentários/instruções gerais ou superficiais sobre seus entendimentos equivocados. |
O professor oferece aos alunos comentários específicos, com informações substantivas que ajudam a esclarecer seus entendimentos equivocados. |
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Fontes do Instrumento
Teach (Saiba mais em http://saber.worldbank.org/index.cfm?indx=5&sub=7)