Avaliação
Gestão escolar - Alavanca de política
Essência
Essa alavanca de políticas mede até que ponto o desempenho do diretor está sendo monitorado e apoiado por meio de medidas de responsabilização. O indicador baseia-se em: 1) se há uma legislação que especifique a necessidade de monitoramento; 2) se os diretores estão sendo avaliados;, 3) se os diretores estão sendo avaliados em múltiplos aspectos; e 4) se há mecanismos de responsabilização em vigor.
Indicador
Uma pontuação que varia de 1 a 5 é calculada com base em 8 perguntas sobre políticas. As respostas são pontuadas de acordo com um conjunto de critérios que considera os fatores associados a bons sistemas de avaliação de diretores. Duas pontuações são informadas: uma para a existência de políticas de jure e uma para a implementação de políticas de facto.
Histórico
Dado o importante papel que os diretores escolares desempenham dentro da escola e o potencial efeito de suas ações (ou ausência destas) nos resultados dos alunos, é importante ter mecanismos de responsabilização em vigor. Esses mecanismos de avaliação servem como uma forma para garantir que os diretores estejam cumprindo suas responsabilidades e que tenham as habilidades certas para fazê-lo com eficácia. O monitoramento do desempenho dos diretores pode apontar áreas com necessidade de formação adicional para garantir o cumprimento de responsabilidades. Também pode destacar casos em que certas tarefas importantes como liderança instrucional ou manutenção da infraestrutura escolar não estão sendo executadas.
Pesquisa de política
Pesquisa escolar
Instrumento Usado na Medição
Abordagem de Medição
As oito perguntas que compõem esse indicador são feitas através da Pesquisa de Políticas e do módulo Gestão Escolar da Pesquisa Escolar. As perguntas capturam informações de jure e de facto e visam apurar se 1) há legislação que especifique a necessidade de monitoramento; 2) os diretores estão sendo avaliados; 3) os diretores estão sendo avaliados em múltiplos aspectos; e 4) há consequências para uma avaliação positiva/negativa. Por exemplo:
(de jure) Há uma lei/regulamento nacional ou subnacional que especifique a necessidade de monitorar o desempenho do diretor ou do professor-chefe?
(de facto) Durante o último ano letivo, algum órgão avaliou o seu trabalho?
(de facto) Em que aspectos específicos do seu trabalho você foi avaliado?
(de facto) O que aconteceria se um diretor recebesse duas ou mais avaliações positivas?
(de facto) O que aconteceria se um diretor recebesse duas ou mais avaliações negativas?
Fontes do Instrumento
Abordagem de Sistemas para Melhores Resultados em Educação – Prestação de Serviços (SABER-SD)
Recém-desenvolvido, mas adaptado de SABER – Professores