Connaissance du contenu
Enseignement - Indicateur de pratique
L´essentiel
Cet indicateur mesurera le niveau de maîtrise par les enseignants du contenu qu'ils enseignent actuellement ou sont censés enseigner.
Indicateur
Pourcentage d'enseignants de 4ème année qui maîtrisent les connaissances sur le contenu couvert par un programme de 4ème année. À partir du conseil d´experts extérieurs, nous avons fixé un standard universel de compétence pour les enseignants de 4ème année. L´indicateur est ventilé par sexe et par zone (urbaine ou rurale).
Contexte
La connaissance du contenu par les enseignants est un déterminant important de la qualité de l'enseignement. Pour être en mesure de communiquer et expliquer le programme, un enseignant doit avoir une bonne maîtrise du matériel. Grâce à la recherche nous savons que dans de nombreux pays à faible revenu, les enseignants ne maîtrisent pas forcément la matière qu'ils enseignent (Bruns & Luque 2015 ; Tandon and Fukao 2015 ; World Bank 2016 ; Bold et al. 2017) et que leurs élèves apprennent peu en allant à l'école. Mais la recherche dans les pays à revenu faible et intermédiaire a révélé que lorsque les élèves sont dans des classes dirigées par des enseignants ayant des connaissances plus approfondies, ils apprennent beaucoup plus (Metzler et Woessmann 2012 ; Bietenbeck et al.2017 ; Bold et al.2018).
Enquête scolaire
Instrument de calcul
Méthode de calcul
Cet indicateur s'appuie sur des versions révisées des évaluations du contenu des connaissances des enseignants qui proviennent des Indicateurs de prestation de services (SPI) des enquêtes, où les révisions reflètent les résultats d'analyses psychométriques approfondies effectuées par l'équipe du Tableau de bord. Ces évaluations sont des examens de 30 minutes qui sont soumis à un ensemble d'enseignants sélectionnés au hasard sur les mathématiques ou la langue (selon la matière qu'ils enseignent). Pour mesurer le niveau de connaissance du contenu de la matière, les enseignants seront invités à noter les tests simulés des élèves en langue et en mathématiques. Cette méthode d'évaluation, largement utilisée dans les enquêtes récentes, présente deux avantages potentiels : 1) il évalue les enseignants d'une manière cohérente avec leurs activités normales (à savoir, noter le travail des élèves) ; 2) il épargne les enseignants de se soumettre au même type d´évaluation que leurs élèves, évitant de mettre directement en cause leur professionnalisme. Ci-dessous un exemple :
Vous trouvez plus bas un document de test rédigé par un élève de primaire. Veuillez cocher les réponses en utilisant un P pour les réponses correctes et un × pour les incorrectes. Pour ces dernières, vous devez écrire la bonne réponse dans l'espace prévu à cette fin. Complétez les phrases avec les mots corrects entre parenthèses
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Sources d´information
Adaptation de l'instrument des Indicateurs de prestation de services (IPS).