Compétences pédagogiques
Enseignement - Indicateur de pratique
L´essentiel
Cet indicateur mesure la maîtrise par les enseignants des compétences pédagogiques nécessaires pour enseigner correctement le contenu.
Indicateur
Pourcentage d'enseignants de 4ème année qui atteignent un certain niveau de compétence pédagogique. Cet indicateur est ventilé par sexe des enseignants et par zone (urbaine ou rurale).
Contexte
Les bonnes compétences pédagogiques ne se limitent pas à la connaissance du contenu des matières. Il faut également que les enseignants sachent comment être capables de transmettre leurs connaissances de contenus grâce à une pédagogie efficace en classe. Les enseignants doivent également savoir comment évaluer les capacités des élèves et réagir de manière appropriée. Il s´agît par exemple de poser des questions qui nécessitent différents types de réponses et de faire des commentaires sur ces réponses, (communément appelés « connaissance du contexte d'apprentissage ») (Johnson 2006 ; Danielsson 2007, Pianta et al. 2007, Coe, Aloisi, Higgins and Major 2014 ; Ko and Sammons 2013, Vieluf et al. 2012). Alors que des facteurs tels que le curriculum et les qualifications des enseignants n´expliquent qu´une petite fraction de la variation de l'apprentissage des élèves (Burchinal, Howes, and Kontos, 2002), il s´avère que la qualité des interactions entre l´enseignant et l´enfant explique une part beaucoup plus importante de l'apprentissage des élèves (Dobbie and Fryer, 2013 ; Hamre, 2014) ; Muijs et al., 2014).
Enquête scolaire
Instrument de calcul
Méthode de calcul
Pour mesurer les compétences pédagogiques des enseignants, le GEPD utilise Teach, un outil d'observation en classe développé par la Banque Mondiale. Il s'agit d'un nouvel instrument conçu pour saisir la qualité de l'enseignement dans les pays à revenu faible et intermédiaire (Molina et al.2018). L'outil saisit (i) le temps que les enseignants passent à enseigner et jusqu´à quel point les élèves sont occupés, et (ii) la qualité des pratiques pédagogiques qui aident à développer les compétences socio-émotionnelles et cognitives des élèves. L´outil mesure, plus précisément : 1) le temps passé sur la tâche ; 2) la culture en classe (environnement d'apprentissage favorable, attentes comportementales positives) ; 3) instruction (animation de cours, vérification de la compréhension, retour d'information, pensée critique) ; et 4) compétences socio-émotionnelles (autonomie, persévérance, compétences sociales et collaboratives). Pendant la visite scolaire, une classe est enregistrée au hasard et la vidéo est notée à l'aide de l'outil d'observation en classe Teach. Ci-dessous un exemple de l´outil de notation des comportements qui composent le score pour chaque enseignant.
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But |
1 |
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3 |
4 |
5 |
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FAIBLE |
MOYEN |
HAUT |
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L'enseignant fournit des commentaires ou des instructions spécifiques qui aident à clarifier les confusions des élèves |
L'enseignant ne fournit pas aux élèves de commentaires sur leur confusion OU les commentaires fournis sont simples / évaluatifs.
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L'enseignant fournit aux élèves des commentaires / instructions généraux ou superficiels sur leurs confusions. |
L'enseignant fournit aux élèves des commentaires spécifiques qui contiennent des informations substantielles qui aident à clarifier les malentendus des élèves. |
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Sources d´information
Teach (pour en savoir plus cliquez ici).