Infrastructure de base

L'infrastructure de base est un élément important de la qualité de l'école. Bien que le fait de disposer d'une infrastructure n'entraîne pas davantage d'apprentissage, un manque d'infrastructure critique risque de l´entraver. Il y a 5 aspects fondamentaux de l'infrastructure qui seront mesurés : (i) l'eau potable, (ii) les toilettes fonctionnelles, (iii) l'électricité, (iv) la connectivité à internet et (v) l'accessibilité pour les personnes handicapées. L’approvisionnement en eau potable dans les écoles a été lié à une baisse de l’absentéisme scolaire des élèves et à un meilleur apprentissage dans le monde en développement, en raison d´une réduction significative du fardeau des maladies diarrhéiques (O’Reilly et al, 2008 ; Barde et al, 2013). Les toilettes fonctionnelles rendent l'école plus attrayante et réduisent probablement les absences causées par la maladie. L'électricité et la visibilité en classe sont également susceptibles d'améliorer la capacité de l'enseignant à enseigner et les élèves à apprendre. Comme dans le cas de fournitures scolaires, de nombreuses parties prenantes considèrent ces types d'infrastructures comme des éléments de base pour offrir un environnement d'apprentissage de qualité. Cela rend aussi important son suivi dans un Tableau de bord. Les écoles doivent être inclusives et accessibles à tous les enfants, y compris les enfants handicapés. C´est pour cette raison qu´il est crucial que les gouvernements investissent dans l'adaptation de leur infrastructure et de leur matériel aux étudiants handicapés. Un rapport récent de la Banque Mondiale et du Partenariat mondial pour l'éducation (GPE, pour ses sigles en anglais) a révélé que dans 19 pays en développement, seulement 48% des enfants handicapés finissent l´école primaire (Male et Wodon 2017). Les ODD appellent à offrir une éducation de qualité inclusive et équitable, dans le but de garantir un accès égal à tous les niveaux d'éducation pour les personnes vulnérables, y compris les enfants handicapés. Pour atteindre cet objectif, les écoles doivent être adaptées pour accueillir les enfants handicapés. Cela suppose qu´il faut l'infrastructure nécessaire, des enseignants formés et ayant les compétences pédagogiques appropriées pour répondre aux divers besoins des élèves. Il faut également du matériel (comme le braille ou des livres audio) pour les enfants ayant une déficience visuelle ou auditive.