Soutien

Il est essentiel de doter les enseignants des compétences dont ils ont besoin pour réussir en classe. Il faut aussi les soutenir en permanence pour qu´ils améliorent leurs compétences. Premièrement, peu d'individus (s´il y en a) sont nés enseignants efficaces. Tout le monde a besoin de connaissances sur le sujet, de compétences pédagogiques et de beaucoup de pratique pour réussir en classe. Deuxièmement, une formation adéquate et une expérience initiale permettent d'anticiper et de minimiser les erreurs au travail. Plusieurs études ont montré que les premières années d'expérience améliorent considérablement l'efficacité d'un enseignant en classe. L´l'enseignant y acquièrt l´expérience par le biais de pratiques cliniques ou pendant une période probatoire (Boyd et al.2009 ; Chingos et Peterson 2010 ; Hanushek et al.2005 ; Hanushek et Rivkin 2010 ; Rivkin et al.2005). Il est vital d'aider les enseignants à être plus efficaces en classe. Par conséquent, il faut des mécanismes de soutien pour aider les enseignants à atteindre leur potentiel et à donner le meilleur d'eux-mêmes. Une enquête réalisée en 2013 auprès de 34 pays a révélé que 90% des enseignants avaient participé à une activité de développement professionnel au cours de l'année précédente (OCDE 2014). Mais bien que les taux de fréquentation soient élevés, ces formations étaient généralement brèves, trop centrées sur la théorie et de faible qualité. Par ailleurs, les recherches actuelles montrent que les connaissances sur le contenu et les compétences pédagogiques des enseignants ne se sont pas améliorées grâce à ces programmes de formation (Evans et al. 2017). Des recherches récentes ont montré que pour être efficace, la formation doit être mieux adaptée aux besoins de chaque enseignant, intégrée à la pratique en classe et renforcée par fréquentes visites de suivi et un coaching personnalisé (Evans et Popova, 2016 ; Evans et al.2017).