Évaluation
Gestion des écoles - Levier politique
L´essentiel
Cette mesure vise à saisir jusqu´à quel point le rendement du directeur est suivi et soutenu par des mesures de responsabilisation. L'indicateur est basé sur plusieurs points clés : 1) l´existence d´une législation soulignant la nécessité de contrôler les directeurs ; 2) les directeurs d'école sont évalués ; 3) les directeurs d'école sont évalués sur plusieurs points ; et 4) l´existence de mécanismes de responsabilisation en place.
Indicateur
Un score allant de 1 à 5 est calculé sur la base de 8 questions sur la politique. Les réponses sont notées selon une rubrique qui tient compte des facteurs associés aux bons systèmes d'évaluation pour directeurs d'école. Deux scores sont rapportés : un pour l'existence d'une politique de jure et un pour sa mise en œuvre de facto.
Contexte
Étant donné l´important rôle que les directeurs d'école jouent au sein de l'école et l'effet potentiel de leurs actions (ou de leur absence) sur les résultats des élèves, il est important de mettre en place des mécanismes de responsabilisation. Les mécanismes d'évaluation servent à garantir que les directeurs remplissent leurs responsabilités et qu'ils ont les compétences nécessaires pour le faire efficacement. Le suivi du rendement des directeurs d'école peut aider à identifier les domaines où une formation supplémentaire serait désirable afin de garantir l'exécution des responsabilités. Le suivi peut également mettre en évidence des cas où certaines tâches importantes telles que le leadership pédagogique ou l'entretien des infrastructures scolaires sont déficientes.
Enquête sur les politiques
Enquête scolaire
Instrument de calcul
Méthode de calcul
Il y a 8 questions qui composent cet indicateur. Ells sont posées par le biais de l'enquête sur les politiques et du module de gestion de l'enquête scolaire. Les questions saisissent à la fois des informations de jure et de facto, renseignant sur plusieurs facteurs : 1) la législation souligne la nécessité de surveiller les directeurs d´école ; 2) les directeurs sont évalués ; 3) les directeurs sont évalués sur plusieurs registres ; et 4) les évaluations positives ou négatives ont des conséquences. Quelques exemples :
(de jure) Existe-t-il une loi ou réglementation nationale ou infranationale qui spécifie la nécessité de surveiller les performances du directeur ou du chef d'établissement ?
(de facto) Au cours de la dernière année scolaire, une autorité a-t-elle évalué votre travail ?
(de facto) Sur quels aspects spécifiques de votre travail vous ont-ils évalué ?
(de facto) Que se passerait-il si un directeur d'école recevait deux évaluations positives ou plus ?
(de facto) Que se passerait-il si un directeur d'école recevait deux évaluations négatives ou plus ?
Sources d´information
Approche systémique pour de meilleurs résultats éducatifs - Prestation de services (SABER-SD) et adaptation récemment développées de SABER – Enseignants.