Entradas Escolares
É essencial colocar a aprendizagem para todas as crianças no centro, como agora nos comprometemos a fazer com os ODS. Mas a aprendizagem por si só não é factível. Para melhorar a aprendizagem, devemos considerar todos os ingredientes nos níveis da escola e do aluno que tornam a aprendizagem possível. Pensamos nesses ingredientes como indicadores de "prestação de serviços" ou de "prática". A aprendizagem depende dos insumos e da infraestrutura necessários para melhorar a experiência de aprendizagem. Para avaliar insumos e infraestrutura, medimos seus dois principais componentes: o fornecimento de insumos básicos de sala de aula e o fornecimento de infraestrutura escolar básica.
Práticas
Entradas Escolares - Políticos
Mas não podemos parar nas práticas. Precisamos ir além dos fatores no nível da escola para pensar no sistema mais amplo que influencia as práticas dentro das escolas. As escolas não estão operando no vácuo, mas sim respondendo aos sinais e incentivos criados pelo sistema como um todo. Para tanto, analisamos as políticas que regem a prestação de serviços. No caso da presença de insumos em sala de aula e da infraestrutura escolar, existem duas áreas de política fundamentais que poderiam explicar sua presença e/ou ausência – a existência de um conjunto de normas e a presença de um processo de monitoramento para assegurar que todas as escolas tenham suas necessidades atendidas.
Entradas Escolares - Política
Finalmente, há o ambiente político e burocrático em que essas políticas são formuladas e implementadas. Dentre as principais áreas destacam-se financiamento, características da burocracia, tomada de decisão imparcial, mandatos e responsabilização, e a existência ou não de metas nacionais de aprendizagem concretas e delimitadas no tempo.
