معلمون
من الضروري إيلاء أهمية قصوى لتعلم جميع الأطفال، حيث أننا التزمنا الآن بتحقيق أهداف التنمية المستدامة. الا أن التعلم في حد ذاته غير قابل للتنفيذ. ولتحسين التعلم، يجب أن ننظر في جميع المكونات على مستوى المدرسة والطلاب التي تجعل التعلم ممكنًا. ونحن نفكر فيها على انها مؤشرات "لتقديم الخدمة" أو "الممارسة". ويعتمد التعلم على وجود معلمين مستعدين، ومحفزين ومدعومين بشكل جيد في الغرفة الصفية يقومون بإشراك الطلاب. ولتقييم جودة التدريس، نحن نقيس مكوناته الإثنيْن الرئيسييْن: الجهد الذي يبذله المعلمون ومهاراتهم التدريسية.
الممارسات
مهارات المعلمين
معلمون - سياسات
ولكن لا يمكننا التوقف عند الممارسات، فنحن بحاجة إلى تجاوز العوامل على مستوى المدرسة للتفكير في النظام الأوسع الذي يؤثر على ما يفعله التربويون. فالمعلمون لا يتصرفون من فراغ. إنهم يستجيبون للإشارات والحوافز التي يضعها النظام ككل. ولذلك، نحن ننظر في السياسات التي تحكم ممارسات التدريس. وبالنسبة لمهارات المعلمين، فنحن نقيس السياسات المتعلقة بأربعة مجالات رئيسية – الجاذبية، والاختيار والتوزيع، والدعم، والتقييم. ومن ناحية أخرى، وبالنسبة للجهد، نحن نقيس الرصد والتقييم والتحفيز الداخلي.
الممارسات
مهارات المعلمين
معلمون - سياسة
وأخيرًا، هناك البيئة السياسية والبيروقراطية التي يتم فيها وضع وتنفيذ هذه السياسات. وتشمل المجالات الرئيسية التمويل، ونوعية البيروقراطية، وصنع القرار المحايد، وولايات المهام والمساءلة، ووجود أو عدم وجود أهداف تعلم وطنية محددة زمنياً.
الممارسات
مهارات المعلمين
