Gestion des écoles

Il est essentiel de mettre l'apprentissage de tous les enfants au centre, comme nous nous sommes maintenant engagés à le faire avec les Objectifs de développement durable (ODD). Mais on ne peut pas agir sur l'apprentissage lui-même. Pour l´améliorer nous devons prendre en compte tous les facteurs qui rendent l'apprentissage possible aussi bien au niveau de l'école que de l'élève. Nous considérons ces aspects comme des indicateurs de « prestation de services » ou des « pratiques ». L'apprentissage dépend d'une gestion compétente qui puisse faire marcher ensemble tous les éléments propres au niveau scolaire. Autrement dit, nous avons besoin de chefs d'établissement qui soient efficaces, mais aussi des structures de gestion qui soutiennent l'enseignement et l'apprentissage dans les écoles. Étant donné qu'il pourrait y avoir des besoins et des attentes différentes selon les écoles en fonction de leur taille, notre modèle capture les deux. Afin de saisir les deux types d'écoles (celles qui ont un directeur d'école et celles qui n'en ont pas), nous analysons la présence des fonctions essentielles et les pratiques de gestion des directeurs d'école.